Tasarımla Anlama-Fen Bilgisi Örnek Ünite Planı

3. Sınıf– Su Döngüsü

Bu ünitede öğrenciler güneş enerjisinin su döngüsünü nasıl etkilediğini ve ısı enerjisinin erime, suyun buharlaşması, yoğunlaşması ve donması üzerindeki etkisini araştıracaklar. Öğrenciler suyun yeryüzünde birçok yerde bulunabileceğini de öğrenecekler. Farklı bulut türlerini ve termometre, barometre, rüzgâr gülü ve yağışölçer gibi araçları da keşfedecekler. STANDARTLAR/HEDEFLER

Öğrenciler ne anlamalı, bilmeli ve yapabiliyor olmalı? Birinci aşamada ilgili fen bilgisi içerik standartları ve performans beklentileri, kalıcı olarak anlaşılacaklar, temel sorular, bilgi ve becerileri içeren istenen sonuçlar belirlenir. 

 

İçerik Standardı/Standartları )

Öğrencilerin ne bilmesi ve neler yapabiliyor olması gerektiğiyle ilgili genellemeler.

Maddelerin basit testlerle belirlenebilecek ve tanımlanabilecek özellikleri vardır.

Isınma ve soğuma maddenin bazı özelliklerinde değişikliklere yol açar.

Yeryüzü Sistemlerinde Enerji – Dış ve iç enerji kaynakları Yeryüzü sistemlerini nasıl etkiler?

Maddenin Özellikleri – Maddenin yapısı maddenin özelliklerini ve kullanımlarını nasıl etkiler?

Su Yeryüzünün yüzeyini şekillendirmede son derece önemli bir rol oynamaktadır.

Su yerkabuğu, okyanuslar ve atmosfer arasında devridaim halindedir.

Performans Beklentileri

Isınmanın erime, suyun buharlaşması, yoğunlaşması ve donması üzerindeki etkilerini açıklayın.

Güneş enerjisinin su döngüsünü nasıl etkilediğini açıklayın.

Bilimsel Sorgulama

Nesneler, canlılar ve çevre hakkında gözlemler yapın ve sorular sorun.

Kitaplarda, dergilerde ve elektronik ortamda konuyla ilgili bilgi arayın.

Basit araştırmalar tasarlayın ve yapın.

Veri toplamak ve daha kapsamlı anlamak için basit malzemeler ve ölçme araçları kullanın.

Bilimsel Okuryazarlık

Mantıklı açıklamalar yapmak için verileri kullanın.

Kelimeleri, grafikleri ve çizimleri kullanarak araştırmaları analiz edin, eleştirin ve aktarın.

Konuyla ilgili çeşitli bilimkurgu metinleri ve kurgu olmayan metinler okuyun ve yazın.

Bilimsel Hesaplama Bilgisi

İnternette konuyla ilgili bilimsel bilgi arayın.

Nesneleri ve maddeleri tanımlamak için ölçü araçları ve standart ölçü birimlerini (cm, m, g, kg) kullanın.

Verileri analiz etmek, yorumlamak ve sunmak için Matematik bilginizi kullanın.

 

Kalıcı Olarak Anlaşılacaklar

Temel sorularla incelenen genellemelerden edinilen kavrayışlar (Öğrenciler ŞUNLARI anlayacaklar…) K-12 bağlamında kalıcı olarak anlaşılacaklar zamanla geliştirilmesi gereken anlayışlardır, bir ünitede veya bir yılda iyice kavranmaları beklenmez.

Genel Kapsamlı Kalıcı Anlayışlar:   

Bilim, dünyamızı anlamak için kullanılan bir gözlem ve araştırma yöntemidir. (K-12)

Sorgulama problemleri çözmek için süreç becerilerinin, bilimsel içeriğin uygulanmasının ve eleştirel düşüncenin entegre edilmesidir. (K-12)

 

Üniteye Özgü Kalıcı Olarak Anlaşılacaklar

  • Hava sıcaklığındaki değişiklik suyun fiziksel özelliklerini etkileyebilir.
  • Su sürekli bir döngüde devridaim halindedir.
  • Güneş enerjisi hava yapılarını harekete geçirir.
  • Bilim adamları gelecekteki hava yapılarını tahmin etmeye yardımcı olması için havayı ölçerken ve tanımlarken çeşitli araçlardan yararlanırlar.

 

Temel Sorular

  • Sorgulama sorduğumuz soruların cevaplarını araştırmak için nasıl kullanılır?
  • Su, su döngüsünden geçerken nasıl hal değiştirir?
  • Su döngüsü çevreyi nasıl etkiler?
  • Güneş enerjisi havayı nasıl etkiler?
  • Isı enerjisi (hava sıcaklığı) bir sıvının/katının/gazın halini nasıl değiştirir?
  • Havayı nasıl ölçer ve tanımlarsınız?
  • Neden hava tahminine ihtiyacımız var?

 

Bilgiler ve Beceriler

(Öğrencilerin ne bilmesi ve yapabiliyor olmaları bekleniyor)

Bilgiler

Öğrenciler şunları yapabilecekler…

Su döngüsünün aşamalarını belirleme (buharlaşma, yoğunlaşma, yağış, yeraltı suyu, terleme).

Buharlaşma ve yoğunlaşmanın su döngüsü içindeki ilişkisini açıklama.

Erime ve buharlaşma için ısı enerjisine, yoğunlaşma ve donma için de ısı enerjisinin eksikliğine ihtiyaç olduğunu tanımlama.

Suyun yeryüzünde pek çok yerde bulunabileceğini fark etme. (bitkiler, hayvanlar, insanlar, toprak, vs.)

Termometre, barometre, rüzgârgülü ve yağışölçer gibi hava aletlerinin işlevini ve amacını açıklama.

Farklı bulut türlerini hava koşullarını belirlediğini fark etme.

Farklı yağış şekillerini belirleme.

Beceriler

Araştırılabilir ve araştırılamaz sorular oluşturma.

Nesneleri (su, toprak, bitkiler) gözlemleme ve aralarındaki benzerlikleri ve farklılıkları tanımlama.

Suyun özelliklerine göre sınıflandırma yapma.

Tahmin etme:

  • Suyun durumu hava durumuna bağlıdır.
  • Gelecekteki hava durumu bulutlara bağlıdır.
  • Toprağa, sıvılara veya gazlara ısı eklemenin veya bunlardan ısıyı almanın etkileri

Araştırılabilir bir soruyu cevaplamaya yardımcı olacak bir araştırma tasarlama.

Basit araştırmalar yapma.

Basit materyaller ve ölçme araçları kullanarak veri toplama ve kaydetme.

  • Termometre
  • Bardak
  • Dereceli silindir/yağışölçer

 

Aşağıdakileri kullanarak sonuçları uygun bir şekilde düzenleme:

  • Grafik düzenleyiciler
  • Tablolar ve grafikler
  • Resimler veya diyagramlar
  • Basit raporlar
  • Günlüğe kaydetme

Aşağıdakileri kullanarak sonuçları veya bilgileri uygun bir şekilde aktarma:

Sunumlar, görseller, günlük, yazılı notlar

Bir Cevap Yazın

Aşağıya bilgilerinizi girin veya oturum açmak için bir simgeye tıklayın:

WordPress.com Logosu

WordPress.com hesabınızı kullanarak yorum yapıyorsunuz. Çıkış  Yap / Değiştir )

Twitter resmi

Twitter hesabınızı kullanarak yorum yapıyorsunuz. Çıkış  Yap / Değiştir )

Facebook fotoğrafı

Facebook hesabınızı kullanarak yorum yapıyorsunuz. Çıkış  Yap / Değiştir )

Google+ fotoğrafı

Google+ hesabınızı kullanarak yorum yapıyorsunuz. Çıkış  Yap / Değiştir )

Connecting to %s