Erken Çocukluk Dönemi Programları

PROGRAMLARIN BAŞLICA ÖZELLİKLERİ

MARIA MONTESSORI

Programın kuramsal temeli Maria Montessori’nin felsefesine ve düşüncelerine dayalıdır.

Öğrenme ortamı öğrenmeyi destekleyecek, öğrenmeye davet edecek ve sağlayacak şekilde hazırlanır.

Çocuklar kendilerini eğitirler- bağımsız öğrenme.

Duyusal materyaller öğrenmeye davet eder ve öğrenmeyi destekler.

Çocukların ne öğrenmesi gerektiğiyle ilgili program düzenlenir – Montessoriciler Montessori’nin fikirlerini mümkün olduğu kadar yakından takip etmeye çalışırlar.

Çocuklar farklı yaşlardan çocukların bulunduğu ortamlarda gruplanırlar.

Çocuklar materyalleri kullanarak ve başkalarıyla çalışarak öğrenirler.

Öğrenme duyularla gerçekleşir.

High/Scope

High/Scope eğitim yaklaşımı teorisi Piaget, oluşturmacılık, Dewey ve Vygotsky’nin fikirlerine dayalıdır.

Öğretim-öğrenim döngüsü planla-yap-değerlendir şeklindedir.

Müfredat önceden planlanmaz.

Çocuklar müfredatın belirlenmesine yardım ederler.

Çocukların aktif öğrenimini desteklemek için müfredata temel deneyimler yön verir.

Reggio Emilia

Reggio Emilia teorisi Piaget’ye, oluşturmacılığa, Vygosky’ye ve Dewey’e dayalıdır.

Müfredat önceden planlanmaz.

Müfredat çocukların ilgi alanlarına ve deneyimlere dayalıdır.

Müfredat proje odaklıdır.

Çocukların yüz dili – çalışma ve öğrenmenin sembolik temsili.

Öğrenme aktiftir.

Atölye öğretmeni – sanat alanında eğitim almış öğretmen.

Atölye – çocuklar ve öğretmenler tarafından kullanılan sanat/tasarım stüdyosu.

Waldorf

Kuramsal temeli Rudolf Steiner’ın felsefesine ve düşüncelerine dayalıdır.

Çocuk bütün olarak –başı, kalbi, elleri- eğitilir.

Tüm müfredat alanları sanatla entegredir.

Mitlerin, masalların incelenmesi hayal gücünü ve çok kültürlülüğü geliştirir.

Sınıf öğretmeni çocukluktan ergenlik dönemine kadar aynı sınıfla çalışır.

Öğrenme yaparak gerçekleşir.

Öğrenme rekabetçi değildir.

Her çocuğun gelişim aşamaları takip edilir.

ÖĞRETMENİN ROLÜ

MARIA MONTESSORI

Çocuğun ilgi alanlarını ve ihtiyaçlarını takip eder.

Eğitim açısından ilgi çekici ve güvenli bir ortam hazırlar.

Çocuklar bireysel olarak veya küçük gruplar halinde bağımsız aktivitelere katılırken onlara sıkıntı vermeden yönlendirir.

Gözlemler, analiz eder ve çocuğun hassas öğrenme dönemlerine uygun materyaller sunar.

Veliyle düzenli olarak iletişim kurar.

High/Scope

Aktiviteleri çocukların ilgilerine göre planlar.

Teşvik ederek öğrenmeyi kolaylaştırır.

Pozitif yetişkin-çocuk etkileşimi stratejilerini uygular.

Reggio Emilia

Diğer öğretmenlerle işbirliği içinde çalışır.

Teşvik ve imkân bakımından zengin ortamlar düzenler.

Çocukların sözlerini ve hareketlerini izlemelerine ve gözden geçirmelerine yardım eden bir kaydedici gibidir.

Waldorf

Waldorf okulunun değerlerini sergileyen bir rol modeli gibidir.

Toplumla, doğayla ve dünyayla ilgili temalarla dolu samimi bir sınıf ortamı hazırlar.

Çocukların doğal merak, iyiliğe inanma ev güzelliği sevme anlayışlarını destekler.

Her çocukta öğrenme sevgisi yaratır.

 

http://catalogue.pearsoned.co.uk/preface/0132286211.pdf

Bir Cevap Yazın

Aşağıya bilgilerinizi girin veya oturum açmak için bir simgeye tıklayın:

WordPress.com Logosu

WordPress.com hesabınızı kullanarak yorum yapıyorsunuz. Çıkış  Yap / Değiştir )

Twitter resmi

Twitter hesabınızı kullanarak yorum yapıyorsunuz. Çıkış  Yap / Değiştir )

Facebook fotoğrafı

Facebook hesabınızı kullanarak yorum yapıyorsunuz. Çıkış  Yap / Değiştir )

Google+ fotoğrafı

Google+ hesabınızı kullanarak yorum yapıyorsunuz. Çıkış  Yap / Değiştir )

Connecting to %s