Sınıf Yönetimi İçin Öneriler

Yaptırımlarınız mümkün olduğu kadar az olsun.

Bir kural ihlal edildiğinde, olabilecek en küçük yaptırımı uygulayın ve bu yaptırımın işe yarayıp yaramadığına bakın. Büyük yaptırımlara hemen başvurmayın.

Keep your consequences as minimal as possible.

When a rule is broken, assign the smallest consequence possible and see if that gets the job done. Don’t use up big consequences too fast.

Problemleri öngörün ve yaratıcı olun.

Anticipate problems and be creative.

Eve telefon edip veya mektup gönderip öğrenciler hakkında olumlu şeyler söyleyin.

Her öğrencinin velisine olumlu bir not gönderirdim ve yanına da buzdolabına yapıştırılmasını tavsiye ettiğim bir magnet eklerdim. Övgü dolu sesli mesajlar da bırakırdım. Böylece veliler ve öğrenciler beni bir dost olarak görürlerdi.

Make positive phone calls home and send letters.

I used to send a positive note home to every student’s guardians, and that note included a magnet  to encourage its placement on the refrigerator. I also left complimentary voicemails. That way, parents and kids saw me as an ally.

Öğrencilere olumlu davranış sergilemeye değeceğini gösterin.

Asla tüm sınıfı cezalandırmayın.

Tüm sınıfın olumsuz davranış sergilediğini düşündüğünüzde bile, daima yönergelere uyan bazı öğrenciler vardır. Sınıfı grup olarak cezalandırmak daha fazla direnişe yol açmaktan başka bir işe yaramaz.

Never punish an entire class.

Even when you feel like the entire class is misbehaving, there are always some kids following directions. Punishing the class as a group only incites further resistance.

İçerikle ilgili tahminler oluşturun.

Dersin başında şöyle deyin: “Gün içinde size …. dan bahsedeceğim.”

  • Kolera tedavisinden (temiz su fark yaratır)
  • Süper kahramanların ortak özelliklerinden (Destekçileri vardır.)
  • Star Wars’daki X-Wing savaşçılarının Newton fizik kanunlarını nasıl ihlal ettiğinden (Patlayıcılar ve yakıcılar uzayda ses çıkarmazlar.)

Amaç, çocukların yaramazlık yapmak yerine ilgilerini öğretmenin gündemine vermelerini sağlamaktır.

Build content-related anticipation.

At the beginning of class, say, “Later today, I’ll tell you. . .”

  • How to cure cholera (Clean water makes all the difference.)
  • What most super-geniuses have in common (They burn through acolytes.)
  • How the X-Wing fighters in Star Warsviolate Newtonian physics (Blasters and afterburners don’t make sounds in space.)

The goal is to get students interested in the teacher’s agenda in lieu of misbehaving.

Coşkunuzu arttırın.

Yüzde 20 daha coşkulu olmanın hiçbir sakıncası yoktur.

Ramp up your enthusiasm.

There’s no downside to being 20 percent more enthusiastic.

Dile getirin.

Öğrenciler bazen net olan şeyleri kaçırırlar. “Bu sınıfta ders işlemeyi seviyorum” deyin.

Use your words.

Students sometimes miss the obvious. Say, “This class makes me glad that I teach.”

Affedin.

Forgive.

Öğrencilere seçenekler sunun.

“Bu çalışmayı sınıfta mı yapmak istersiniz, ev sınavı olarak mı?” “Bu proje grup projesi mi olsun, bağımsız çalışma mı?” Seçenek sunmak öğrenci katkısını arttırır.

Give students choices.

“Do you want to do this assignment in class or as a take-home quiz?” “Should this project be group or independent work?” Choice increases students’ buy-in.

Rutinler belirleyin.

Düzensiz bir sınıfınız varsa, her şey tahmin edilebilir olsun. Günlük programı da paylaşın.

Establish routines.

If you have a chaotic class, keep things predictable. Also post the day’s schedule.

http://www.edutopia.org/blog/big-and-small-classroom-management-strategies-todd-finley

Bir Cevap Yazın

Aşağıya bilgilerinizi girin veya oturum açmak için bir simgeye tıklayın:

WordPress.com Logosu

WordPress.com hesabınızı kullanarak yorum yapıyorsunuz. Çıkış  Yap / Değiştir )

Twitter resmi

Twitter hesabınızı kullanarak yorum yapıyorsunuz. Çıkış  Yap / Değiştir )

Facebook fotoğrafı

Facebook hesabınızı kullanarak yorum yapıyorsunuz. Çıkış  Yap / Değiştir )

Google+ fotoğrafı

Google+ hesabınızı kullanarak yorum yapıyorsunuz. Çıkış  Yap / Değiştir )

Connecting to %s