Okul Öncesi Hareket & Dans Eğitimi 

Öğrenme Deneyimi Önerileri  

■ Emekleyerek, sürünerek, yürüyerek, koşarak, zıplayarak, hoplayarak, hızlı koşarak, kayarak, yuvarlanarak, tırmanarak lokomotor hareketleri deneyin.

■ Ayakta duruken, otururken, dizlerin üstünde otururken veya yatarken lokomotif olmayan hareketleri deneyin (eğilmek, dönmek, bükülmek, yuvarlanmak, uzanmak, titremek, kıvrılmak, sallanmak gibi).

■ Alçak bir denge tahtasında veya gerçek ya da hayali gerili bir ipte yürüyün (yerdeki veya oyun alanındaki bir maskeleme şeridi, ip veya tebeşir  çizgisi gibi).

■ Ağır nesneleri veya malzemeleri itin, çekin veya kaldırın (vagon, el arabası, vb.).

■ Büyük açık alan ekipmanları kullanın (mervidene veya oyuncak merdivene çıkma, trapezden sarkma gibi).

■ Farklı enstrümental müzikler eşiliğinde hareket edin (klasik müzik, caz, batı müziği, disko, swing, ritim ve blues gibi).

■ Müzik durunca “donup kalma” oyunu oynayın.

■ Basma, ayakları yere vurma, “uçuşan bir tüy gibi” yumuşak hareket etme, robot gibi dik durma veya bez bebek gibi gevşek durma gibi hareketlerle kuvvet (sert/yumuşak; kuvvetli/hafif) zıtlıklarını keşfedin.

■ Basit (2 veya 3 aşamalı) hareket sıralamalarını taklit edin (“ayağını yere vur, vur, vur, ellerini birbirine vur, vur, vur” gibi).

■ Basit bir hareket sıralamasının bir bölümünü değiştirin (ayağını vur, vur, ellerini birbirine vur, ayağını vur, vur, ayağını yere sertçe vur gibi).

■ Vücut hareketleri sıralamaları içeren şarkılar söyleyin (Head, Shoulders, Knees and Toes gibi).

■ Geleneksel oyunlar oynayın ve geleneksel danslar edin (Loobie Loo, Hokey Pokey gibi).

■ Kendi temponuzda ve tarzınızda müzikle beraber hareket edin.

■ Dans, hareket ve What Can You Do Punchinello? gibi oyunlarla veya “bir yerini salla – başka bir yerini salla” gibi aktivitelerle orjinal fikirler bulun.

■ Bir noktadan başka bir noktaya geçmenin farklı yollarını bulun (oyun alanında veya halıda).

■ Toplarla, çemberlerle veya minderlerle üstünde, altında, etrafında, önünde, arkasında gibi kavramları keşfedin.

■ Halı, çember veya maskeleme banıdyla herkesin kişisel alanını belirleyin ve bu alanın etrafında kimseye değmeden hareket ettirin.

■ Yukarı/aşağı, yana, öne ve arkaya doğru en çok ne kadar uzanabildiğinizi öğrenin. Bulundukları alanda kollarını kaç şekilde hareket ettirebiliyorlar?

■ Fular, şerit veya kurdeleleri farklı şekillerde hareket ettirmeyi deneyin (küçük/büyük halkalar çizmek, sallamak, zigzag yapmak, havada farklı şekiller çizmek gibi).

■ Çemberin içine ve dışına zıplayın, yerdeki merdivenin boşluklarına basın. Not: Güvenlik unsurlarına dikkat edin (minderlerin içi güvenli malzemelerle doldurulmuş olmalı ve dikişleri sağlam olmalı; fularlar veya kurdeleler çocukların takılıp düşmeyeceği şekilde kesilmiş olmalı; çemberler tek parça halinde olmalı).

■ Duyguları ifade edin (mutlu olduklarında, kızdıklarında ayaklarını yere vurmak veya alkışlamak gibi).

■ Farklı durumlarda nesnelerin, hayvanların veya karakterlerin taklidini yapın (yılan, örümcek, kaplumbağa, kedi, fil, kurbağa, dinazor, bir kase jöle, çok soğuk bir insan, rüzgarda bir yaprak, çamaşır makinesi, yumurta çırpma teli, sihirli peri taklidi gibi).

■ Duygu uyandıran müzik dinleyin veya böyle bir müziğe göre hareket edin ve bunun nasıl hissettirdiğinden bahsedin (The Sorceror’s Apprentice, Carmen).

■ Sınıf dışındaki performanslara katılın (bir provaya veya temsile gitmek, kukla gösterilerine gitmek gibi).

■ Uygun izleyici davranışlarından bahsedin, bunları gözlemleyin ve uygulayın (saygılı izleme/dinleme gibi).

■ Öğretmeni veya bir konuğu dans ederken, enstrüman çalarken, şarkı söylerken, resim yaparken izleyin.

■ Atölyelere giderek ressamları izleyin veya sınıfa çeşitli sanatçılar davet edip çalışmalarını sınıfta yaptırın (ressamlar, dansçılar, besteciler, şarkıcılar, heykeltraşlar, el sanatı ustaları, mimarlar, yazarlar, enstrümentalistler gibi).

 

 

PRESCHOOL MOVEMENT & DANCE

Ideas for Learning Experiences

■ experiment with locomotor movements that move the body from one place to another including crawling, creeping, walking, running, jumping, hopping, galloping, sliding, rolling, climbing).

■ try out non-locomotor movements while standing, sitting, kneeling, or lying (e.g., bending, turning, twisting, rolling, stretching, shaking, curling, swinging, rocking, swaying).

■ walk on a low balance board or a real or imaginary tightrope (e.g., a line of masking tape, string or chalk on the floor or playground), and as skills increase try moving sideways, backwards.

■ push, pull, or lift heavy objects or equipment (e.g., a wagon, wheelbarrow).

■ use large outdoor equipment (e.g., climb a ladder or jungle gym, hang from a trapeze).

■ move to many different styles of instrumental music (e.g., classical, jazz, country and western, disco, swing, rhythm and blues).

■ play “statues” and “freeze” when the music stops.

■ explore contrasts in force (hard/soft; strong/light) such as stamping, clapping, tapping feet; moving softly “like a feather floating;” being stiff like robots or floppy like rag dolls.

■ imitate simple (2 or 3 step) movement sequences (e.g., “tap, tap, tap your foot, clap, clap clap your hands”).

■ change one part of a simple movement sequence (e.g., from tap, tap, clap to tap, tap, stamp). ■ sing songs that contain sequences of body motions (e.g., Head, Shoulders, Knees and Toes).

■ play traditional games and dances (e.g., Loobie Loo, Hokey Pokey).

■ move to music at their own pace and style.

■ invent original ideas through dance, movement, or games such as What Can You Do Punchinello? or challenges such as “Shake something–shake something different.”

■ invent various ways to move from one point to another (e.g., across the mat or playground). ■ use balls, hoops or beanbags to explore the concepts of over, under, around, in front of, behind.

■ use carpet squares, hoops, masking tape to limit personal space and move around without touching others.

■ explore how far can they reach up/down, side to side, in front of and behind them. How many ways can they move their arms in their space?

■ experiment with various ways to move scarves, streamers, or ribbons (e.g., moving them in small/large circles, swinging, zig-zag, making various shapes in the air, etc.).

■ jump in and out of hoops; step in spaces of a ladder placed on the floor. Note: Safety factors should always be considered in advance (e.g., beanbags should be filled with safe items and have reinforced stitching; scarves or ribbons should be trimmed so children won’t trip on them; hoops should be molded in one-piece).

■ express emotions (e.g., tapping feet or clapping hands like they’re happy, angry).

■ act out various objects, animals, or characters in various conditions (e.g., moving like a snake, spider, turtle, cat, elephant, frog, dinosaur, a bowl of jello; a very cold person; a leaf in the wind; a washing machine, an egg beater, a magical elf).

■ listen or move to music that evokes emotion and talk about how it makes them feel (e.g., The Sorceror’s Apprentice, Carmen).

■ attend performances in settings outside the classroom (e.g., a trip to a local rehearsal or performance, puppet shows).

■ talk about, observe, and use appropriate audience behaviors (respectful watching/ listening). ■ watch the teacher or a guest dance, play an instrument, sing, demonstrate art.

■ observe artists in action by visiting studios or inviting various kinds of artists to visit the classroom and demonstrate their work (e.g., painters, dancers, composers, singers, sculptors, craftspeople, architects, writers, instrumentalists).

 

Bir Cevap Yazın

Aşağıya bilgilerinizi girin veya oturum açmak için bir simgeye tıklayın:

WordPress.com Logosu

WordPress.com hesabınızı kullanarak yorum yapıyorsunuz. Çıkış  Yap / Değiştir )

Twitter resmi

Twitter hesabınızı kullanarak yorum yapıyorsunuz. Çıkış  Yap / Değiştir )

Facebook fotoğrafı

Facebook hesabınızı kullanarak yorum yapıyorsunuz. Çıkış  Yap / Değiştir )

Google+ fotoğrafı

Google+ hesabınızı kullanarak yorum yapıyorsunuz. Çıkış  Yap / Değiştir )

Connecting to %s