Sınıf Gözlem Formu Örneği

Öğretmen:

Gözlemci :

Ders:

Mevcut Öğrenci Sayısı:

Gözlem Tarihi/Saati:

Yer :

NOT:

Bu formda 10 gözlem alanı bulunmaktadır ve bu form gözlemci tarafından sınıf ziyareti esnasında geribildirimde bulunmak için kullanılabilir. Tüm alanlar nelerin gözlemlenmesi gerektiğine dair bilgi içermektedir.

Lütfen yanıt verirken aşağıdaki ölçeği kullanın. Daha fazla geri bildirimde bulunmak veya önerilerinizi belirtmek için her bir bölümün altındaki “Görüşleriniz” kısmını kullanın.

 

Çok İyi İyi Tatmin Edici Geliştirilmesi Lazım Kötü Geçerli Değil
5 4 3 2 1 G/A

Öğrenme hedeflerinin geliştirilmesi:

  • Hedefler sınıfa yazılı olarak mı, sözlü olarak mı veriliyor, yoksa hiç verilmiyor mu?
  • Belli öğretim çıktıları kullanılıyor mu?
  • Hedefler dersin sonunda tartışılıyor mu?

Görüşleriniz:

 

Öğretim materyallerinin seçimi ve kullanımı:

  • Filmler, web siteleri ve diğer işitsel-görsel materyaller belli bir amaca yönelik mi?
  • Dağıtılan materyaller sayı ve konu bakımında yeterli mi?
  • Metin önceden seçilmiş olabileceği için, öğretmen gerektiğinde metni okuma ve kullanma konusunda yardımcı oluyor mu?

Görüşleriniz:

 

Öğrenmeye yönelik eğitim ortamı:

  • Öğrenciler VE öğretmen ilgili ve istekli mi?
  • Öğretmen öğrencilerin isimlerini kullanıyor mu?
  • Derste makul ölçüde espri yapılıyor mu?
  • Öğretmen öğrencileri herhangi bir şekilde utandırmıyor veya küçük düşürmüyor mu?
  • Sınıfta katılımcı bir ortam var mı?
  • Öğretmen öğrencilerle göz temasında bulundu mu?

Görüşleriniz:

 

Eğitim faaliyetlerinin çeşitliliği:

  • Sınıf içi faaliyetlerin zamanlaması yapılırken dikkat süreleri göz önünde bulunduruluyor mu?
  • Öğretmen hangi konuların tartışılacağına karar verirken bu sürece öğrencileri de dâhil ediyor mu?

Görüşler:

 

Derse hazırlık:

Öğretmenin derse hazırlandığını gösteren örnekler verin:

  • Öğrenciler dersten önce ne gibi bir hazırlık (okuma veya diğer ödevler) yapmaları gerektiğini biliyorlar mı?

Görüşleriniz:

 

Öğretim yöntemleri:

Öğretmen faaliyetlerini sıralayın:

 

 

  • Dersin giriş bölümü sınıfın dikkatini çekti mi? İlgi uyandırdı mı?
  • Dersin başlangıcı konuyu ve dersin amacını ana hatlarıyla ortaya koydu mu?
  • Dersin veriliş şekli öğrencilerin ihtiyaçlarına uygun muydu?
  • Öğretmen konuyu belirtti mi, hedefleri belirtti mi, materyal veya aktiviteyi etkin bir biçimde verdi mi, konuyu özetledi mi, ödev verdi mi veya bir sonraki dersten önce düşünülmek üzere bir fikir önerdi mi?
  • Öğretmen rahatlıkla görülüp duyulabiliyor muydu?
  • En önemli hususlar üzerinde duruldu mu?
  • Açıklamalar öğrenciler için net miydi?
  • Örnekler, metafor ve benzetmeler uygun muydu?
  • Ders anlatımı ilginç ve düşünmeye sevk edici miydi?

Görüşler:

  

Öğrencilere derse katılma fırsatı verilmesi:

Öğrencilerin faaliyetlerini sıralayın:

 

 

  • Öğretmen öğrencileri özet yapmaya ve başkalarının özetlerine ekleme yapmaya teşvik ediyor mu?
  • Öğretmen daha sessiz öğrencilerin başkalarıyla etkileşim kurmalarına yardım ediyor mu?

Görüşleriniz:

 

Öğretimin bireyselleştirilmesi:

  • Öğrencilerin duygusal, fiziksel ve entelektüel ihtiyaçları karşılanıyor mu?
  • Öğretmen öğrencilerin önceden öğrendikleri ve deneyimleri ile ilgili farkındalık uyandırıyor mu?
  • Öğretmen “gerçek yaşam” uygulaması önerileri sunuyor mu?
  • Öğretmenler dersten önce veya sonra görüşülebiliyor mu?
  • Öğretmen dersi ders hedefleri, öğrencinin kişisel hedefleri veya toplumsal kaygılara bağlıyor mu?

Görüşler:

Öğrenci geri bildirimine karşılık verme:

  • Öğretmen sıkılma, kafa karışıklığı gibi durumların ipuçlarına dikkat ediyor mu?
  • Öğretmen soru sormayı teşvik ediyor mu, etmiyor mu (çatışma)?
  • Öğretmen öğrencilere dersle ilgili sorunlarını/endişelerini sözlü veya yazılı olarak ifade etme fırsatı veriyor mu?

Görüşler:

 

Öğrenme güçlükleri:

  • Bir öğrencinin geçici veya kalıcı bir engelden ötürü yardıma ihtiyacı var mı?
  • Bir veya daha fazla öğrenci dersi takip etmek istemiyor veya takip edemiyor mu?
  • Öğretmen öğrenci kayırıyor mu?
  • Öğrenciler görsel destekleri görebiliyor mu?
  • Bir grup tartışmaya hâkim olup diğerlerinin katılımını engelliyor mu?

Görüşler:

 Instrument adapted from the Community College of Aurora’s Mentor Program Handbook and Staffordshire University’s “Guidelines for the Observation of Teaching.”

Bir Cevap Yazın

Aşağıya bilgilerinizi girin veya oturum açmak için bir simgeye tıklayın:

WordPress.com Logosu

WordPress.com hesabınızı kullanarak yorum yapıyorsunuz. Çıkış  Yap / Değiştir )

Twitter resmi

Twitter hesabınızı kullanarak yorum yapıyorsunuz. Çıkış  Yap / Değiştir )

Facebook fotoğrafı

Facebook hesabınızı kullanarak yorum yapıyorsunuz. Çıkış  Yap / Değiştir )

Google+ fotoğrafı

Google+ hesabınızı kullanarak yorum yapıyorsunuz. Çıkış  Yap / Değiştir )

Connecting to %s