UbD Tasarımla Anlamanın Aşamaları Nelerdir?

 

Jay McTighe ve Grant Wiggins

Jay McTighe ve Grant Wiggins Tasarımla Anlamanın “…bir eğitim felsefesi olmadığını” ifade etmektedirler. Tasarımla Anlama öğretmenlere neyi veya nasıl öğreteceklerini anlatmak için geliştirilmemiştir; öğretmenlerin daha etkili öğretmelerine yardımcı olacak bir sistemdir.

Tasarımla Anlamanın nihai amacı büyük resme odaklanarak geriye dönük düşünmektir: ünite sonunda öğrencilerinizin cevaplayabiliyor olması gereken temel soru nedir?

Tasarımla Anlama süreci üç aşamadan oluşmaktadır:

  1. Aşama: İstenen Sonuçları veya Çıktıları Belirleme:

Bir eğitimci olarak, birinci aşamaya birkaç kilit soru sorarak başlayabilirsiniz. Öğrencilerinizin ne ANLAMASINI istiyorsunuz? Bu tasarımda hangi ilgili hedefler (ortak temel standartlar, kazanımlar ve öğrenme çıktıları) ele alınacak?

1.Aşamanın Bölümleri:

  1. Hedefleri Belirleme
  2. Anlayışları Yapılandırma
  3. Temel Soruları Yazma
  4. Öğrencilerin ne bileceğini belirleme
  5. Öğrencilerin ne yapabileceğini belirleme

Temel sorularınız Tasarımla Anlama ünitenizin temelidir, bu yüzden temel soruların ne olduğunu bilmeniz önemlidir. Basit bir ifadeyle, temel sorular açık uçlu, düşündüren ve katılım sağlayan sorulardır. Bu sorular çoğunlukla aktarılabilir fikirlere işaret eden daha üst düzey düşünmeyi gerektirmektedir. Temel sorular basit sorular değildir; desteklenmeleri ve doğrulanmaları gerekir ve çoğu zaman öğrencinin bir cevap almadan önce başka sorular sormasını gerektirirler. Aşağıdaki örnekler temel soruyu anlamanıza yardımcı olacaktır.

Hedefler: 
Öğrencilerin hedefi: okumak, yazmak ve giriş, sonuç ve geçiş sözcükleri ile düzgün yazım ve dilbilgisi kurallarıyla yazılmış gelişme paragraflarından oluşan iyi bir deneme yazısının nasıl olması gerektiğini belirlemektir.

Anlayışlar:

  • Yazmak bir konu hakkındaki bilginizi ve konuya olan ilginizi ifade etmenin bir yoludur.
  • Yazmak çağrışım, tutum ve üslup gibi çoklu fikir seviyelerini ifade etmenizi sağlar.
  • Yazmak fikirleri güçlendiren ve algıları netleştiren bir süreçtir.
  • Daha iyi bir yazar olmak daha iyi bir okuyucu olmanıza yardım eder.
  • Yazmak fikirlerinizi sistematik bir biçimde ifade edebildiğiniz güçlü bir iletişim şeklidir.

Temel Sorular:

  • Yazmak neden önemlidir?
  • Farklı kompozisyon türlerini öğrenmek neden önemlidir?
  • Nasıl iyi bir yazar olunur?

Öğrenciler Şunları Bilecekler…

Deneme yazısının bileşenleri

Geçişler

Giriş ve sonuç bölümlerini yazmanın etkili yolları

Mesaj vermek için bir paragrafta olması gerekenler

Öğrenciler Şunları Yapabilecekler…

Bir grafik düzenleyici olmadan, kendi başlarına çok paragraflı bir deneme yazısı yazabilecekler

Geçiş sözcüklerini kullanabilecekler

Bir deneme yazısının giriş ve sonuç bölümünü yazabilecekler

Konu cümleleri oluşturabilecekler

Cevaplarını destekleyen delillere yer verebilecekler

  1. Aşama: Kabul Edilebilir Deliller Belirleme

İkinci aşama için birinci aşamanın nasıl gerçekleştiğini düşünmeniz gerek. Öğrencileriniz kavramı anlamak için ne YAPACAKLAR ve nasıl yapacaklar?

Örnek olarak öğrencilerin anladıklarını gösterdiği performans görevleri, testler, kısa sınavlar, ödevler, hatırlatmalar ve düşünceler gibi deliller verilebilir.

Aşamanın Bölümleri:

Performans Görevleri , Diğer Deliller

  1. Aşama: Öğrenme Planları Hazırlama

Üçüncü aşamada, sürecin ilerleyişini ölçmek için ne tür ders planları ve değerlendirmelere ihtiyaç duyacağınızı düşünün. Dersleriniz öğrencilerin 1. Aşamada istenen sonuçları anlamalarını nasıl sağlayacak? Hangi öğrenme deneyimleri ve öğretim öğrencilerin önceki aşamalarda belirlediğiniz hedefleri gerçekleştirmelerini sağlayacak?

3.Aşamanın Bölümleri:

Öğrenme Planı (Öğretim) , Öğrenme Aktiviteleri (Deneyimler)

Cevaplanması Gereken Önemli Sorular:

İstenen sonuçların elde edilmesini ve başarılı değerlendirmeyi sağlayan aktiviteler, deneyimler ve dersler nelerdir? Öğrenme planı öğrencilerin kazanım, değerlendirme ve transferine nasıl yardımcı olacak? Ünite tüm öğrenenlerin ideal başarısı için nasıl sıralanacak ve farklılaştırılacak?

3.Aşamanın Uygulanmasında Düşünülecek Hususlar

  1. Aşamanın uygulanmasına yardımcı olan bazı hususlar vardır. Ünitenizi düşünürken, süreç boyunca öğrencilerinizden neler beklendiğini bilmek zorundasınız. Yani, nasıl değerlendirileceklerini, yorumlanacaklarını ve notlandırılacaklarını bilmeniz gerekmektedir:
  • Ünite nereye gidiyor ve ne bekleniyor?
  • Tüm öğrencilerin dikkatini çekin ve canlı tutun.
  • Öğrencileri donatın ve temel fikirleri deneyimlemelerine ve konuyu araştırmalarına yardım edin.
  • Anlayışları ve çalışmaları üzerinde yeniden düşünme ve bunları gözden geçirme fırsatı verin.
  • Öğrencilerin çalışmalarını ve etkilerini değerlendirmelerine izin verin.
  • Üniteyi öğrencilerin farklı ihtiyaçlarına, ilgi alanlarına ve yeteneklerine göre yapılandırın.
  • Katılımı ve etkili öğrenmeyi en üst seviyeye çıkaracak şekilde düzenlemeler yapın.

http://www.storyboardthat.com/articles/education/what-is-ubd-understanding-by-design

Bir Cevap Yazın

Aşağıya bilgilerinizi girin veya oturum açmak için bir simgeye tıklayın:

WordPress.com Logosu

WordPress.com hesabınızı kullanarak yorum yapıyorsunuz. Çıkış  Yap / Değiştir )

Twitter resmi

Twitter hesabınızı kullanarak yorum yapıyorsunuz. Çıkış  Yap / Değiştir )

Facebook fotoğrafı

Facebook hesabınızı kullanarak yorum yapıyorsunuz. Çıkış  Yap / Değiştir )

Google+ fotoğrafı

Google+ hesabınızı kullanarak yorum yapıyorsunuz. Çıkış  Yap / Değiştir )

Connecting to %s