Danışmanlık ve Koçluk Arasında Ne Fark Vardır?

Öğretmen-Öğrenci Koçluğu

Öğrenci Koçluğu; akademik yaşamda başarı becerilerini arttırma amacıyla öğrenci ile koç arasında kurulan işbirliğidir.

Öğrenci Koçluğunun amacı; öğrenciyi hedefleri doğrultusunda yönlendirmek, motive etmek ve onun bu süreç içinde yaşadığı zorluklarla baş etmesini sağlamaktır.

Danışmanlık ve koçluk arasında ne fark vardır?

Üzerinde çok fazla görüş birliği olmamakla birlikte,  bu iki terim birbiriyle çok ilişkilidir ve  çoğu zaman birbirinin yerine kullanılmaktadır. 

Danışman-Danışan programı uygulayan okullarda öğrencilerle ilgili yetişkinler bire bir olarak eşleştirilir.  

Danışmanlık programları bir okulun genel akademik başarısında ve öğrenci destek hizmetleri planında çok önemli bir rol oynayabilir. Danışmanlar tüm öğrencilerin en az bir yetişkin tarafından iyi tanındığı, daha kişiye özel bir öğrenme ortamı oluşturmanın birincil aracıdır. Ayrıca, danışmanlık okul hayatı boyunca öğrencilerin akademik gelişimini, yüksek öğrenime ve kariyerlerine ne kadar hazır olduklarını izlemek ve desteklemek için bir yapı ve uygulamalar grubu teşkil eder.

Danışmanlar öğrenciyle akademik danışmanlık, kariyer dnışmanlığı ve kişisel-sosyal danışmanlık amacıyla düzenli olarak görüşür.
Etkili bir danışman şu özellikleri taşır: 

  • Güvenilir
  • Kendini işine adamış ve kararlı
  • Hassas
  • Sosyal
  • Dürüst
  • Sorumlu
  • Nazik
  • Tutarlı
  • Sabırlı
  • Anlayışlı
  • Saygılı
  • İnanılır
  • İyi bir dinleyici
  • Açık fikirli

Danışmanlar çeşitli görev ve sorumluluklar üstlenirler. Bir rehber, danışman, motive edici, destekleyici veya koç olabilirler. Ancak, danışmanın başlıca görevi kolaylaştırıcı olmaktır.

Danışmanlık

Danışmanlık açısından ortak tema kariyer gelişimidir:

Danışmanlık …“bir kişinin başka birine bilgi, iş veya düşünce konusunda önemli geçişler yapmasına  yardım etmesidir.”  Clutterbuck & Megginson (2004)

Danışmanlık: bireyin değerlerini ve inançlarını olumlu şekillendirmeye yardımcı olmaktır.
Robert Dilts (2006)

Danışmanlık, koçluktan daha geniş kapsamlıdır. Rehberlikle arkadaşlığı birleştiren psiko-sosyal gelişim işlevleri olan kariyer gelişimi odaklı bir boyutu vardır. NCSL (2003)

Danışmanlık:

  • Uzun süre devam edebilecek devamlı bir ilişkidir
  • Daha gayri resmi olabilir ve görüşmeler danışanın öneriye, Rehberliğe veya desteğe ihtiyaç duyduğu zaman yapılabilir 
  • Daha uzun vadelidir ve kişiye daha kapsamlı bir şekilde bakar
  • Kariyer gelişimi ve kişisel gelişim odaklıdır

Koçluk

Benzer şekilde, koçluğun da üç ortak teması vardır:

Koçluk …”öğrenme ve gelişimin gerçekleşmesini, ve böylece performansın artmasını  sağlayaa bir süreçtir. “
Parsloe (1999)

Koçluk: bir başkasının farkındalığını arttırmasına, belli bir davranış performansını geliştirmek için hedefler belirlemesine ve gerçekleştirmesine yardım etmektir. 
Robert Dilts (2006)

Koçluk danışmanlığın bir yanı olarak görülmektedir: bireyin işe özgü görevleri, becerileri veya yetenekleri ile ilgili daha dar bir odak.
NCSL (2003)

Koçluk 

  • Koçluk ilişkisinin genellikle belli bir süresi vardır 
  • Kısa süreli (bazen zaman kısıtlamalı) ve işteki belli gelişim alanlarına/meselelere odaklı 
  • Gündem belli, ivedi hedeflerin gerçekleştirilmesine odaklıdır
  • Koçluk daha çok belli gelişim alanları/konuları etrafında döner

1997 yılında, Eğitimde Araştırma ve Delil Kullanma Merkezi (CUREE) öğretmen eğitimiyle bağlantılı olarak bir danışmanlık ve koçluk ulusal çerçevesi geliştirmek için DfES, GTC, National Strategies, NCSL,  QCA ve TDA sponsorluğunda çalışmaya başladı. CUREE Çerçevesinde roller “danışman,” “uzman koç” ve “eş koç” olarak belirlenmiştir. Eş koç rolü iki öğretmenin veya stajyerin birlikte çalışıp birbirilerini destekledikleri durumları kapsamaktadır.

Danışmanlık ve Koçluk Becerileri

Danışmanlar:
1. Öğrenenlerle hassas bir ilişki kurarlar ve güven oluşturmak için üzerinde mutabakata varılan süreçlerle çalışırlar
2. Uygulamada veya konuşarak uzmanlığı şekillendirirler 
3. Rehberliği uygulama ve araştırma delilleriyle ilişkilendirirler
4. Öğrenenlerin hedeflerine uygun çeşitli olanaklara erişim sağlarlar
5. Öğrenenlerin mesleki uygulamalarını gözlemlerler, analiz ederler ve uygulamalar hakkında düşünürler ve bunu belirginleştirirler
6. Hatalardan ders çıkarmayı ve başarı sağlayan bilgilendirmelerde ve geri bildirimlerde bulunurlar
7. Öğrenenin mesleki öğrenimleri üzerinde kontrol sahibi olmasını sağlarlar
8. Farkındalığı arttırmak, inançları keşfetmek, planlar geliştirmek, sonuçları anlamak ve çözümleri araştırıp uygulamak için açık sorular sorarlar
9. Aktif bir şekilde dinlerler:
• sessizliği sağlayarak
• söylenen şeye yoğunlaşarak
• dikkat ettiğini göstermek için olumlu beden dili kullanarak

• düşünceyi pekiştirmek, düşünceye önem vermek ve düşünceye farklı bir açıdan bakmak için söyleneni tekrar ederek
Uzman koçlar
1. Öğrenenlerle hassas ilişkiler kurarlar ve güven oluşturmak için üzerinde mutabakata varılan süreçlerle çalışırlar
2. Uygulamada veya konuşarak uzmanlığı şekillendirirler  
3. Pedagojik uygulamanın gelişimini desteklemek için araştırma ve delillere erişimi kolaylaştırırlar
4. Aktiviteleri profesyonel öğrenenle birlikte yapılandırırlar
5. Öğrenenlerin mesleki uygulamalarını gözlemlerler, analiz ederler ve uygulamalar hakkında düşünürler ve bunu belirginleştirirler
6. Hatalardan ders çıkarmayı ve başarı sağlayan bilgilendirmelerde ve geri bildirimlerde bulunurlar
7. Başlangıçtan itibaren mesleki öğrenimde artan bağımsızlığı desteklerler
8. Farkındalığı arttırmak, inançları keşfetmek, planlar geliştirmek, sonuçları anlamak ve çözümleri araştırıp uygulamak için açık sorular sorarlar
9. Aktif bir şekilde dinlerler:

  • sessizliği sağlayarak
  • söylenen şeye yoğunlaşarak
  • dikkat ettiğini göstermek için olumlu beden dili kullanarak
  • düşünceyi pekiştirmek, düşünceye önem vermek ve düşünceye farklı bir açıdan bakmak için söyleneni tekrar ederek

Görüldüğü gibi, iki beceri grubu arasında örtüşen birçok nokta vardır. Bu nedenle bu beceriler üç kategoriye ayrılabilir: danışmanlığa özgü beceriler, uzman koçluğa özgü beceriler ve her ikisine de özgü beceriler.

Danışmanlık ve koçluğa özgü beceriler

  1. Öğrenenlerle hassas ilişkiler kurarlar ve güven oluşturmak için üzerinde mutabakata varılan süreçlerle çalışırlar
    2. Uygulamada veya konuşarak uzmanlığı şekillendirirler
    5. Öğrenenlerin mesleki uygulamalarını gözlemlerler, analiz ederler ve uygulamalar hakkında düşünürler ve bunu belirginleştirirler
    6. Hatalardan ders çıkarmayı ve başarı sağlayan bilgilendirmelerde ve geri bildirimlerde bulunurlar
    8. Farkındalığı arttırmak, inançları keşfetmek, planlar geliştirmek, sonuçları anlamak ve çözümleri araştırıp uygulamak için açık sorular sorarlar
    9. Aktif bir şekilde dinlerler:
  • sessizliği sağlayarak
  • söylenen şeye yoğunlaşarak
  • dikkat ettiğini göstermek için olumlu beden dili kullanarak
  • düşünceyi pekiştirmek, düşünceye önem vermek ve düşünceye farklı bir açıdan bakmak için söyleneni tekrar ederek

Bir Cevap Yazın

Aşağıya bilgilerinizi girin veya oturum açmak için bir simgeye tıklayın:

WordPress.com Logosu

WordPress.com hesabınızı kullanarak yorum yapıyorsunuz. Çıkış  Yap /  Değiştir )

Google+ fotoğrafı

Google+ hesabınızı kullanarak yorum yapıyorsunuz. Çıkış  Yap /  Değiştir )

Twitter resmi

Twitter hesabınızı kullanarak yorum yapıyorsunuz. Çıkış  Yap /  Değiştir )

Facebook fotoğrafı

Facebook hesabınızı kullanarak yorum yapıyorsunuz. Çıkış  Yap /  Değiştir )

w

Connecting to %s