Tasarımla Anlama 6. Sınıf Dil Anlatım Örnek Ders Planı

Ünite Başlığı: Kısa hikâye okuma ve yazma

Sınıf Seviyesi:  6. Sınıf

Konu/Alan:  Dil ve Anlatım

Süre:  5 hafta

 

Ünitenin Kısa Özeti:

Bu ünitede öğrenciler bir hikâyenin yapısını ve unsurlarını öğrenmeye başlamaktadırlar. Bu ünite sene boyunca işlenecek daha uzun ve daha karmaşık parçaları anlamak için bir sıçrama tahtası görevi görecektir. Bir dizi okuma öncesi, okuma sırasında ve okuma sonrası aktivitesiyle öğrenciler 6. Sınıf Dil ve Anlatım dersi için önerilen okuma listesinden alınan birkaç kısa hikâye inceleyeceklerdir. Öğrenciler metinlerle ilgili yazılı çalışmalar da yapacaktır. Bu ünitenin son parçası proje tabanlı bir değerlendirme olacaktır. Öğrenciler bu üniteden öğrendiklerini sentezleyip kendi kısa hikâyelerini yazarken kullanacaklardır. Bu çalışma bilgisayar becerileri dersinde e-kitap formatında daha da geliştirilecektir.

  1. Aşama – İstenen Sonuçları Belirleme

 

Hangi kalıcı anlayışların kazanılması isteniyor?

Öğrenciler iyi bir kısa hikâyenin özelliklerini öğrenecekler.

 Bu ünite hangi temel  sorular ve öğretme/öğrenme odağı rehberliğinde işlenecek?

Bir kısa hikâyeyi kavramak, analiz etmek ve değerlendirmek için hangi stratejiler gerekli?

Etkili bir kısa hikâye için gereken unsurlar nelerdir?

Öğrenciler bu ünite sonunda hangi önemli kavramları/bilgileri ve prosedürleri/becerileri kazanacaklar?

 Kurgu

  • Öğrenciler kısa bir hikâye okumadan önce, hikâyeyi okurken ve okuduktan sonra gerçekçi, çıkarımsal ve değerlendirmeye yönelik sorular hazırlayacaklar.
  • Öğrenciler kısa hikâye seçimlerinde bağlam ipuçlarına ve kişisel deneyimlerine dayanarak sonuçları ve hareketleri tahmin edecekler ve bu tahminlerin doğruluğunu değerlendirecekler.
  • Öğrenciler kısa hikâyedeki karakterlerin duygularını, özelliklerini ve amaçlarını analiz edecekler.
  • Öğrenciler yazarın kısa bir hikâyede okuyucuya bir karakter hakkında hangi yollarla bilgi verdiğini belirleyecekler.
  • Öğrenciler kısa hikâyelerdeki çeşitli küçük ve/veya büyük karakterler arasındaki değişen ve değişmeyen ilişkileri analiz edecekler.
  • Öğrenciler bir karakterin kısa hikâyenin başında ve sonunda sahip olduğu özellikleri karşılaştıracaklar ve bir değişiklik varsa bunun nedenini açıklayacaklar.
  • Öğrenciler kısa hikâyelerin temalarını destekleyen detayları belirleyecek ve analiz edecekler ve bunları kişisel hayatlarıyla ilişkilendirecekler.
  • Öğrenciler bir kısa hikâyenin yazıldığı bakış açısının etkililiğini değerlendirecekler.
  • Öğrenciler bir kısa hikâyenin olay örgüsü unsurlarını analiz edecekler.
  • Öğrenciler hikâyenin geçtiği yeri tasvir edecekler ve bu yerin kısa hikâyenin olay örgüsüne veya temasına nasıl katkıda bulunduğunu açıklayacaklar.
  • Öğrenciler ruh halini, yazarın ruh halini nasıl belirlediğini ve ruh halinin kısa hikâyenin genel etkililiğine nasıl katkıda bulunduğunu belirleyecekler.
  • Öğrenciler kısa hikayedeki ses tekrarı, yansıma sözcükler, benzetmeler, metaforlar, kişiselleştirme ve abartıları içeren mecazi dili belirleyecekler.

 

Yazma Süreci

  • Öğrenciler yazılarında kişisel deneyimlerine, edebiyata ve diğer fikir kaynaklarına yer verecekler.
  • Öğrenciler cümleleri uygun bir şekilde birleştirip daha canlı ve doğru kelimeleri bir araya getirerek gereksiz sözcükleri ve ifadeleri çıkarmak için taslakları kontrol edecekler.
  • Öğrenciler nihai taslaklarını etkili dil kullanımı, genel kullanım ve sözdizimini, geçişlerin uygun olup olmadığını, noktalama işaretlerini, küçük-büyük harf kullanımını ve imlayı kontrol etmek ve düzeltmek için okuyacaklar.
  • Öğrenciler kendi yazdıklarıyla ilgili yapıcı tartışmalara katılacak ve kendi yazılarını ve başkalarının yazılarını yazma sürecinin farklı aşamalarında analiz edecekler.
  • Öğrenciler başarılarını takdir etmek için bitirdikleri çalışmayı değerlendirecekler.

 

Yazma Ürünleri

  • Öğrenciler metinle ilgili kişisel görüşlerini yazacaklar.
  • Öğrenciler olay örgüsü unsurları, karakter geliştirme ve edebi araçlar içeren bir kısa hikâye yazacaklar.

 

 

  1. Aşama – Kabul Edilebilir Deliller Belirleme

Performans Görevleri:

  • Öğrenciler okumadan önce, okuma sırasında ve sonrasında anlam oluşturmak için uygun stratejiler kullanırlar.
  • Öğrenciler daha iyi anlamak için metni yorumlar, analiz eder ve değerlendirirler.
  • Öğrenciler edebi araçların ve kuralların okuyucuyu nasıl çektiğini fark ederler.
  • Öğrenciler metni yorumlamak için başkalarıyla iletişim kurarlar.
  • Öğrenciler hedef kitleye, amaca ve göreve uygun çalışmalar hazırlar, yayınlar ve/veya sunarlar.

 

Diğer Deliller:

  • Okuma öncesi Günlük yazıları
  • Olay örgüsü unsurları ve karakter geliştirme için grafik düzenleyiciler
  • Yönlendirilmiş okuma aktiviteleri
  • Tartışma ve kavrama sorusu çalışma kâğıtları
  • Hikayenin bölümleri, edebi unsurlar/mecazi dil ve okuduğunu anlama odaklı kısa sınavlar
  • Proje Tabanlı Değerlendirme

Spontane Deliller:

  • Derse katılım
  • Küçük grup çalışmalarına katılma
  • Bire bir görüşme

 

Öğrencinin Kendini Değerlendirmesi

Çalışma sonunda yapılacak proje tabanlı değerlendirme öğrencilerin bir hikâyenin edebi unsurlarını ve olay örgüsü unsurlarını anladıklarını gösteren kendi kısa hikâyelerini analiz ettikleri etkileşimli bir değerlendirme ölçeği içermektedir. Kendi yazı çalışmalarını geliştirirken yaptıkları tercihlerin başarısını düşüneceklerdir.

 

3. Aşama – Öğrenme Deneyimlerini ve Öğretimi Planlama

 Her kısa hikâye için öğrenciler aşağıdakileri yapacaklar:

  • Hikâyedeki temalardan birine dayanarak bir okuma öncesi günlük yazısı yazın.
  • Önce, öğrencileri tahminde bulunmaya, sorular geliştirmeye, olay örgüsü unsurlarını analiz etmeye, metni özetlemeye, temaları belirlemeye ve edebi araçları yorumlamaya sevk edecek notlar verilecektir.
  • Tüm düşünme seviyelerini kullanarak hikâyeyle ilgili sorular geliştirin ve sorulara cevap verin.
  • Olay örgüsü diyagramları oluşturun.
  • Grafik düzenleyiciler kullanarak karakter taslakları oluşturun.
  • Metne yazılı cevaplar verin.

 

Nihai Değerlendirme

Her öğrenci şunları yapacak:

  • Aşağıdakilerin her biri ile ilgili fikir edinmek ve düzenlemek için yazmaya başlamadan önce beyin fırtınası yapın:
    • Karakter taslakları
    • Hikâyenin geçtiği yer
    • Olay Örgüsü Haritası
  • Kaba Taslak Hakkında Akranlarla Görüşme – Gözden Geçirme Kılavuzu ve geribildirim formları verilmektedir
  • Gözden geçirilen kaba taslak hakkında öğretmenle bire bir görüşme
  • Düzeltme Oturumu
  • Nihai Çalışmayı paylaşma
  • Kısa Hikâye Değerlendirmesi – Etkileşimli Değerlendirme Ölçeği & Düşünme

 

 

Bir Cevap Yazın

Aşağıya bilgilerinizi girin veya oturum açmak için bir simgeye tıklayın:

WordPress.com Logosu

WordPress.com hesabınızı kullanarak yorum yapıyorsunuz. Çıkış  Yap / Değiştir )

Twitter resmi

Twitter hesabınızı kullanarak yorum yapıyorsunuz. Çıkış  Yap / Değiştir )

Facebook fotoğrafı

Facebook hesabınızı kullanarak yorum yapıyorsunuz. Çıkış  Yap / Değiştir )

Google+ fotoğrafı

Google+ hesabınızı kullanarak yorum yapıyorsunuz. Çıkış  Yap / Değiştir )

Connecting to %s